La Boite des phonèmes
Cet après-midi, alors qu’elle mettait à jour son calendrier et sa poutre du temps, Clémence lisait le nom du mois de janvier. Elle s’étonnait du fait que “er” faisait “é”.
Comme elle a également pris conscience depuis peu que dans son prénom, le son “an” s’écrit “en” et le son “s” s’écrit “ce”, j’ai jugé qu’il était temps de lui présenter la boite des phonèmes.
Ce matériel recense toutes les graphies d’un certains nombre de phonèmes.
jeudi 15 janvier 2009
Il se présente sous la forme d’une grande pochette par phonème (ici “o”).
A l’intérieur, on trouve 3 types de matériel:
- une petite pochette verte avec l’inscription du phonème.
-un nombre variable de livrets (un par graphème)
- une pochette sans inscription
Dans la petite pochette, on trouve des petites étiquettes vertes avec toutes les graphies possibles du son étudié.
Dans un premier temps, l’enfant ne fera que cela: prendre une pochette de phonème et sortir toutes les étiquettes de graphies.
Ainsi, dans l’exemple proposé, l’enfant se dit, “quand j’entend “o”, dans le mot, je peux voir “o”, “au”, ou “eau”.
Il fait cela avec chaque pochette. On appelle cela, la “traversée des phonèmes”.
Ensuite, on montre à l’enfant les petits livrets.
On lui fait sortir les étiquettes des graphèmes et il prend les livrets pour les mettre en paire.
Pour chaque graphie, l’enfant a un petit livret avec des exemples.
A son rythme, l’enfant lit les mots de chaque livret.
Les mots sont écrits en gros et le graphème concerné est écrit en rouge pour faciliter sa lecture et sa mémorisation.
Ainsi, quand il lit “rateau”, il sait qu’il faut lire d’un bloc “eau” en disant “o”.
Les livrets comportent un certain nombre de mots que l’enfant ne connaît pas. C’est l’occasion pour lui d’enrichir son vocabulaire.
Dans la pochette verte sans inscription, on retrouve tous les mots de tous les livrets.
Ils sont écrits plus petits et complètement en noir.
Ils sont utilisés dans un 3ème temps, quand l’enfant a déjà bien lu les livrets.
On fournit à l’enfant une fiche au format A4 qui reprend toutes les graphies d’un phonème.
L’enfant lit le mot sur le petit billet et le place dans la catégorie concernée.
Par exemple, pour le phonème “o”, la fiche A4 sera divisée en 3 zones: “o”, “au” et “eau”. A l’intérieur de chaque zone, une bonne partie des mots sont écrits, ce qui permet à l’enfant de s’auto-corriger.
Comme je sais que plusieurs personnes du forum Montessori cherchent à fabriquer cette boite, je mets ici la liste des phonèmes et de leur graphies:
k: c, k , qu, q (coq, cinq), ch
o: o, au, eau
é: é, er, ez, ed (pied), es (les, mes, tes, ses)
an: an, en, am, em, aon
s: s, ss, c, sc, ç, t
è: è, ê, ai, et, ei, e+consonne
un: un, um
f: f, ph
g: g, gu, g+consonne sauf n
j: j, ge, g
z: z, s
on: on, om
e: e, eu, oeu
il (=y): il, ill, y+voyelle
in: in, im, yn, ym, ain, aim (faim, essaim, daim), ein, en (pentagone, suspens)
Quant à Clémence, elle m’a un peu prise de court dans l’histoire. Les livrets l’ont tout de suite attirée et elle a absolument voulu en lire une partie dès cette première présentation. Ma fois j’ai jugé que puisque la demande venait d’elle, on pouvait faire l’essai. Elle s’en est d’ailleurs assez bien tirée.
Après cette longue séance de lecture, un petit moment d’activité physique était le bienvenue. A ma grande surprise, Clémence a pris un plateau et l’a porté en marchant sur la ligne.
