Beitrag des Faches Biologie zum Schulprogramm: Stand: Dezember 2000
1. Ziele und Inhalte
Der Schwerpunkt des Biologieunterrichtes liegt darin, bei den Schülerinnen und Schülern eine Bereit-
schaft zu wecken, Verantwortung zu übernehmen, nämlich die Verantwortung für:
- einen gesundheitsfördernden Umgang mit sich selbst
- die artgerechte Haltung und Pflege von Tieren
- die Erhaltung und den Schutz der Umwelt
Damit stehen als inhaltliche Schwerpunkte des Biologieunterrichtes im Vordergrund:
- Natur- und Umweltschutz
- Gesundheitsförderung
- Humanbiologie
- Sexualität und AIDS
Es sollten besser wenige Themen ausgewählt, diese aber ausführlich behandelt werden, möglichst fächerübergreifend, handlungsorientiert und an der Erfahrung und dem Umfeld der Schülerinnen und Schüler anknüpfend. Die Methoden sollten so gewählt werden, dass das Prinzip der Handlungsorientierung
im Vordergrund steht (einfache Versuche sind zu fast allen Themen möglich, Sammeln, Kartieren, Herstellen von Speiseplänen, Tabellen, Grafiken usw., Beobachtungsaufgaben, Langzeitversuche bei Pflanzen, "Walder-lebnistage", Untersuchung von Gewässern, Wald und anderen Lebensräumen). So oft es sich anbietet, sollten die Möglichkeiten außerhalb des Klassenraumes genutzt werden.
Nicht vernachlässigt werden dürfen wichtige Grundfertigkeiten, die im Fach Biologie geschult werden können:
- sinnerschließendes Lesen
- Informationsaufbereitung
- Zusammenfassung
- genaues Betrachten und Beobachten
- Versuche planen und durchführen
- exaktes Zeichnen
Klassen, die mit Freiarbeit vertraut sind, sollten auch biologische Angebote erhalten (Versuchskarteien,
Informationsbeschaffung, Vorbereitung von kleinen Vorträgen, Plakaten).
2. Unsere Schwerpunkte:
2.1. Gesundheitsförderung:
in Klasse 5/6:Gesunde Ernährung, Bedeutung des Frühstückes, sinnvolle Pausenmahlzeiten, Zahnpflege
Sexualerziehung (insbes. Pubertät, Schwangerschaft und Geburt) Körperhaltung und Bewe-
gung, Suchtprävention (fächerübergreifend: "Ich-Buch", Tankstellenstunden, Soziales Lernen')
in Klasse 7/8:Verantwortlichkeit des Menschen für seinen Körper (Gifte, Süchte, Gesunderhaltung der
Organsysteme), Sexualität (Empfängnisverhütung)
in Klasse 9/10:Raum zum Einüben von Verhaltensmustern und Einstellungen im zwischenmenschlichen
Umgang, (Aufbau von Partnerschaft, Problematik des Schwangerschaftsabbruches,
AIDS- Problematik), Altern und Tod, Suchtprävention
2.2. Förderung eines Verständnisses für ökologische Zusammenhänge und Naturschutz
• Schulhofgestaltung (Pflege der Blumenbeete, Kräuterspirale)
• Anlage von Wildsträucherhecke
• Zusammenarbeit von WP- Gruppen mit dem Förster zum Thema „Wald" (Hege + Pflege im Wald,
Waldmobil)
• Projekte in nahegelegenen Lebensräumen (Teich, See, Wald usw.)
• Zimmerpflanzen: Pflege und Vermehrung, Kakteenfeld
• Gewässerschutz, Kläranlage
2.3. Berufsbezogene Biologie
• Verwendung von Pflanzen in Kosmetik und Medizin
• Betreuung alter Menschen im Heim
• Nutzung von Bakterien, Hefen, Pilzen, Biol. Verfahren in der Industrie (Hefegärung, alkoh. Gärung)
• Einzeller (Einstudieren mikroskopischer Techniken)
• Unsere Sinne (Wie funktionieren Sehsinn, Hörsinn, Geschmack usw.?)
Arbeitsweise: Durch den Schwerpunkt "Mehr Biologieunterricht in den WP- Bereich" kann auch mehr in
Projekten und praktisch experimentell gearbeitet werden.
3. Organisation
Das Fach Biologie wird in den Klassen 5-8 und in 10 im Klassenverband unterrichtet. Im Jahrgang 9 wird es nur als WP-Angebot erteilt. Im 9. Jahrgang sollten deshalb aber 50% der WP-Angebote am Fach Biologie orientiert sein, da das Interesse dieser Altersgruppe an diesem Fach offensichtlich gegeben ist. Nach Mög-lichkeit sollte jeder Schüler des 9. Jahrganges mindestens ein Angebot aus dem Biologie-Bereich wählen. WP-Angebote aus dem Bereich der Biologie erscheinen auch in den Jahrgängen 7, 8 und 10. Die drei natur-wissenschaftlichen Fächer sollten innerhalb einer Klasse möglichst von einem/r LehrerIn unterrichtet wer-den, um ein fächerübergreifendes Unterrichten zu erleichtern und gemeinsame Projekte möglich zu machen.
Beispiele für gemeinsame Projekte:
- Boden
- Pflanzenwachstum lässt sich beeinflussen
- Gewässer
- Energie
4. Leistungsbewertung
In den naturwissenschaftlichen Fächern gilt als Konsens folgende Absprache: Die Zeugnisnote sollte sich
zusammen setzen aus:
• 50% mündlicher Leistung
• 30% schriftlicher Leistung
• 20% Führen der Mappe, Hausaufgaben
Je nach Umfang der eigenständigen Arbeiten in der Mappe kann sich diese Einteilung verschieben.
Stoffverteilungsplan
für die Klassen 5/6 Lehrbuch 5/6
1. Unser Bewegungssystem S. 9- 19
(Skelett, Gelenke, Muskeln, Sehnen)
2 Die menschliche Haut erfüllt vielseitige Aufgaben S. 20- 22
(Schutzhülle, Sinnesorgan, Hautpflege)
3. Wir sind für unsere Gesundheit verantwortlich S. 22- 32
(Bestandteile der Nahrung, richtige Ernährung, Verdauung, Zahnpflege)
4. Menschen halten Tiere und sind für sie verantwortlich S.93- 108
Beispiele:Rind:wirtschaftliche Bedeutung
Pferd:Bau- Leistungsverschränkung
Hund:Abstammung, Verhältnis zum Menschen
Katze:Schleichjäger
Kleintiere: Bedürfnisse
5. Aus winzigen Zellen entsteht neues Leben S.115- 136
(Mikroskop, Aufbau der Zelle, Lebewesen im Heuaufguss,
Bakterien, Reifen der Keimzellen, Menstruationszyklus)
6. Lebensräume in der Schulumgebung
a) Untersuchung und Beobachtung von Blütenpflanzen S.163- 171
Aufbau, geschlechtliche und ungeschlechtliche
Fortpflanzung, Wasserhaushalt)
b) Wir halten, schützen und bekämpfen Insekten S.137- 162
(Aufbau des Bienenstockes, Baumerkmale der Bienen, Lebenslauf,
wichtige Funktionen der Insekten, Gefährdung durch Insekten)
c) Anzucht und Pflege der Pflanzen S.172- 183
(Vorbereitung des Bodens, Aussäen,Einpflanzen und Pflegen z.B.
von den Schmetterlingsblühern Erbse, Bohne, Wicke)
Evt: Versuche zu „Abhängigkeiten der Pflanzen vom Licht“
für die Klassen 7/8
1. Wir lernen wichtige Lebensvorgänge in unserem Körper kennen
(Blut, Blutkreislauf, Herz, Leber, Lunge,)
2. Der Mensch ist für sich selbst und für andere verantwortlich
(Rauchen, Alkohol, Medikamente, Drogen, Infektionskrankheiten, Empfängnisverhütung,
Konsumverhalten, Aggression)
3. Das Leben in und an Gewässern muss geschützt werden
(Untersuchung eines Gewässers, Zonen, Leitorganismen, Nahrungsbeziehungen, Schutz von
Gewässern, Tieren und Feuchtgebiete
4. Das Meer- Lebensgrundlage oder Abfallgrube?
(Population von Speisefischen, Fangmethoden, Gezeitenzone Watt, Leben im Watt,
Verschmutzung der Nordsee durch Dünnsäure, Schwermetalle, Öl etc., )
5. Tiere verhalten sich so, wie es die Natur vorschreibt
Arttypisches Instinktverhalten z.B. bei Hunden. Revierverteidigung, Kröten- Insektenfang,
Amseln- Fütterung der Brut, Nestbau, Vogelflug, Hackordnung, Stichling- Nestbau, Eiablage,
Lernen bei Tieren wie z. B. bei Eichhörnchen, Gänsen und Affen)
Vorschläge für den WP- Unterricht:
Thema 3: Gewässer Thema 5: Tierverhalten
für die Klassen 9/10
1. Der Wald, ein bedrohter Lebensraum
(Mischwald- Monokultur, Stockwerkbau, Ökosystem Wald, Abhängigkeiten des Menschen
vom Wald, Forstwirtschaft, Waldsterben bei uns, Tropischer Regenwald)
2. Sinnesorgane und Gehirn arbeiten zusammen
(Untersuchungen zum Bau und zur Funktion des Auges, Optische Täuschungen,
Aufbau der Nervenzellen, Arbeit des Gehirns, Lernmethoden
3. Hormone steuern wichtige Lebensvorgänge
(Arbeit der Schilddrüse, Diabetes, Hormone regeln den weiblichen Zyklus, Regelungs-
vorgänge im Körper, z. B. Körpertemperatur, Blutzucker)
4. Ein Menschenleben - von der Zeugung bis zum Tod
(Zeugung, Zellteilung, Schwangerschaft, Problematik des Schwangerschaftsabbruches,
Kleinkindentwicklung, Pubertät unter dem Einfluss von Hormonen, Jugendliche unter dem
Einfluss von Familie und Gesellschaft, Partnerschaft, AIDS- Problematik, Homosexualität,
Sexualität und Gewalt, Altern und Tod)
5. Vererbung - Warum Kinder ihren Eltern ähnlich sind
(Aufbau von Zelle und Zellkern, Bedeutung der Chromosomen, Zellteilung,
Bau der Geschlechtszellen, Mendel'sche Regeln, Erbkrankheiten, Mutationen,
Züchtung zur Ertragssteigerung)
6. Vom Einzeller zum Menschen - die Entwicklungsgeschichte des Menschen
(Theorien über die Entstehung der Erde, Entstehung organischer Stoffe und erster
Zellen, Entwicklung von Pflanzen und Tieren in den verschiedenen Erdzeitalter,
Darwins Theorien, Saurier- Theorien über ihr Aussterben, Stammbaum der Menschheit)
Vorschläge für WP -Themen:
a) Thema 1: Der Wald
b) Thema 2: Sinnesorgane
c) Thema 4: Ein Menschenleben
d) Nutzung von pflanzlichen Inhaltsstoffen. (Kosmetik, Medizin)
e) Einzeller (Arbeit mit dem Mikroskop, Bakterien, Pilze, biol. Vorgänge in Haushalt und Industrie)
f) Lebensräume in der Schulumgebung (See, Wegränder, Hecken)
g) Verantwortliche Tierhaltung (Massentierhaltung, Tierversuche)
h) Verhaltenslehre mit dem Schwerpunkt "Menschliches Verhalten"
